Учебник для 6 класса

РУССКИЙ ЯЗЫК

32. Гласные в приставках пре- и при-

В приставках пре- и при- гласные в безударном положении произносятся одинаково. Рассмотрите таблицу и ответьте на вопрос: от каких условий зависит выбор букв е и и в данных приставках?

Образец рассуждения. Пр..скакать — это слово обозначает «приближение», поэтому в приставке нужно писать букву и; прелюбопытный — слово обозначает «очень любопытный», поэтому в приставке нужно писать букву е.

154. Определите, в каких словах в приставке надо писать гласную и, в каких — е. Перепишите слова (в строчку), обозначая условия выбора данной орфограммы. На какое значение приставок при- и пре- нет примеров? Запишите по 2—3 своих примера.

155. В левый столбик выпишите слова с приставкой при-, а в правый — с приставкой пре-. Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы. • Какие из глаголов движения показывают, что человек движется с трудом? • Какие из выделенных слов образованы приставочным, а какие — приставочно-суффиксальным способом?

Пр..цепить, пр..интересный, пр..бегать, пр..седать, пр..колоть, пр..ломить, пр..йти, пр..брежный, пр..бежать, пр..ползти, пр..касаться, пр..клеить, пр..гореть, пр..дорожный, пр..морским, пр..обрести, пр..ехать, пр..ковылять, пр..л..гать (усилия), пр..тащиться, пр..б..рать (в комнате), пр..р..стать, пр..скакать, пр..увеличить, пр..неприятный, пр..терпевать.

прийти

156. Запишите в скобках рядом с выделенными глаголами однокоренные глаголы с приставкой при- по образцу: щека распухла (припухла). Что обозначают эти глаголы? • Распространите любые 2—3 нераспространённых предложения. Какие члены предложения вы для этого использовали?

1. Нож затупился. 2. Ветку согнули. 3. Откройте дверь. 4. Шофёр затормозил. 5. Мотоциклист заглушил³ мотор. 6. Витя, ты затворил дверь? 7. Малыш затих.

157. Здесь приведены объяснения лексических значений нескольких слов из «Словаря русского языка» С. И. Ожегова. Какие это слова? Какую приставку надо в них писать и почему? • В разговорном или научном стиле употребляется последнее из записанных слов?

1. Лечь³ ненадолго. 2. Сесть на краешек стула. 3. Встать наполовину, не во весь рост. 4. Временно остановиться. 5. Умолкнуть на время. 6. Немного ободрить. 7. Слегка поднять. 8. Заболеть несильно, ненадолго.

158. Запишите рядом с данными глаголами однокоренные с -ся на конце.

Образец: притягивать — притягиваться.

• К глаголу придвинуть подберите антоним.

1. Пр..двинуть, пр..мчать, пр..жать, пр..землить, пр..близить, пр..соединить. 2. Пр..ободрить, пр..остановить, пр..поднять.

159. Прочитайте. Почему стихотворение так названо? Спишите. В каком слове нельзя определить значение приставки?

Копейкин

Алексей пр..шёл из школы.
Он теперь пр..думал так:
— Если выучу гл..голы,
Сам себе д..ю пятак.
Если выучу пр..ставки,
Я потребую пр..бавки.

(А. Барто.)

Есть много слов, в которых значение приставок при- и пре- определить очень трудно, например: приготовить, преодолеть (см. также слова в рамках).

Правописание таких слов надо узнавать по словарю или запоминать.

160. В какой колонке помещены слова, в которых легко определить значение приставки? Перепишите эти слова, обозначая изучаемую орфограмму. Потом по списку в рамке узнайте, с какой приставкой пишутся остальные слова, и тоже перепишите их. Орфограмму в них обозначьте так: приготовить (н. з.), т. е. неясное значение. • Какими способами образованы выделенные слова?

161. В каких из данных слов с неясным значением приставки пишется и, а в каких — е? Запишите эти слова, обозначив орфограмму «Гласные в приставках пре- и при-». • Правильно ли будет сказать так: «В толпе я сразу признал товарища»?

Пр..глядеться, пр..способить, пр..сутствовать, пр..рекаться, пр..знать, пр..учиться, пр..небрегать, пр..помнить, пр..мерять, пр..целиться, пр..мирять.

Есть в нашем языке слова, в которых при- и пре- не являются приставками, а составляют часть корня. Несколько таких слов приведено в рамках. Когда-то и у них выделялась приставка при- или пре-. Об этом говорит их этимология (происхождение). Но потом приставки «приросли» к корню и сейчас не выделяются. Состав этих слов стал проще.

162. Составьте и запишите словосочетания со словами из рамок. • Подберите однокоренные прилагательные к существительным из рамки; обозначьте в них суффикс, с помощью которого они образованы.

163. Какое качество особенно ценит в человеке известный авиаконструктор С. А. Лавочкин? Перепишите его обращение к молодёжи. Назовите виды вставленных орфограмм в корне слова. Обозначьте приставки в словах во втором абзаце.

Самое важное

Ч..ловек не может выб..рать себе наружность, но зато он имеет возможность выбрать более важн..ю вещь — характер. Мы мож..м сделать себя такими, какими нам хочется быть. Очень важно быть настойчивым и упорным. Таким людям всё удаётся³ лучше, чем слабохарактерным.

С детства пр..учайте себя (не)отступать перед трудностями, (до)водить дело (до)конца, это в..идёт в пр..вычку, и, когда вырастете, у вас буд..т великолепное качество — настойчивость.

великолепный

164. Прочитайте. Как объяснил М. М. Пришвин, почему он работает с черновиками? Спишите. В каких словах есть орфограмма «Гласные в приставках пре- и при-»? • Обозначьте состав выделенного слова. Как оно образовано?

— Вы, наверно, прямо на машинк.. пиш..те, без черновиков? — спр..сил я у Михаила Михайловича Пришвина.

— Да нет, так не получае(т,ть)ся. Я пробовал, но не выход..т. Почему-то (не)пр..ходят сразу нужные³ слова, пр..ходи(т,ть)ся несколько раз переписывать, прежде чем найдёш(?) их,— ответил Пришвин.

(По Ф. Каманину.)

165. Диктант. Обозначьте приставки пре- и при-. Подчеркните словосочетания «глагол + существительное».

Пр..смотреться к работе, пр..готовиться к тренировке, пр..думать комплекс упражнений, пр..обрести спортивный к..стюм, пр..сутствовать на состязаниях, пр..одолеть пр..пятствие, пр..ветствовать победителя, пр..красный пр..мер для подр..жания, пр..зирать опас(?)ность, пр..гласить на пр..школьный участок, пр..мерное пов..дение, пр..чина пор..жения, вел..колепный фотоа..парат, вполне пр..годный.

состязание

166. Выборочное изложение. В повести «Станционный смотритель» А. С. Пушкин дважды описывает обитель главного героя (см. «Литература. 6 класс»). Найдите эти описания. Составьте план изложения двух отрывков от третьего лица. Подумайте, как вы начнёте и закончите изложение, как свяжете две его основные части.